分类： 马克思主义理论 >> 马克思主义中国化研究 提交时间： 2024-08-23
摘要：铸牢中华民族共同体意识是一项复杂的系统工程，要将宏大叙事与微观叙事相统一，与日常生活紧密联系起来。日常生活是铸牢中华民族共同体意识的现实根基，既架构起铸牢中华民族共同体意识的时空场域，也提供了铸牢中华民族共同体意识的活动图式。在应然和实然的统一中，廓清日常生活铸牢中华民族共同体意识的逻辑理路和实践向度，是铸牢的关键。从应然逻辑理路讲，全国各族人民应遵循“知-情-意-行”的逻辑脉络，以常识经验强化中华民族共同认知、以符号表征激发中华民族共同情感、以利益驱动培育中华民族共同意志、以交往互动引导中华民族共同行为。从实然实践向度看，要从日常生活话语、日常生活情境、日常生活规约、日常榜样典型四重维度探索铸牢之路，通过把政治话语转变为生活话语、理论灌输转变为氛围感染、外在监督转变为内在修为、示范效能转变为身体力行，架构起国家与各族人民沟通交流的桥梁，使中华民族共同体意识潜移默化地深嵌入各族人民生活全过程，为实现中华民族伟大复兴积蓄磅礴精神力量。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-29
摘要：面对人口格局的持续变化在人口结构比例、流动趋势与高质量发展的三方面影响。教育资源配置要以人口变化格局为前提，以满足教育资源与受教育者条件匹配、追求教育资源配置预期收益最佳与观照地区教育资源配置差异补偿的公平、效率、稳定为需求导向；遵循学龄人口的结构态势的逻辑起点、学龄人口的流动趋势的逻辑过程、促进人口高质量发展的逻辑旨归；未来，须参照党和国家战略需求与学龄人口结构变化趋势，提前布局教育资源配置、灵活把控学龄人口流动的方向态势与实际难题，动态优化教育资源配置、针对各级各类学校与主体自由发展的不同教育需求，健全教育资源精准配置机制、发挥县域统筹的功能定位，构建教育资源配置管理与协同保障体系。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-09-30
摘要：党的二十届三中全会（以下简称“全会”）精神是高校思政课教学的生动教材和重要思想资源。将全会精神系统准确融入思政课教学，把握其内在理据、价值意蕴、逻辑理路与实践进路，是实现党的创新理论入脑入心的必然要求，是增强思政课政治性和学理性的现实需要，也是高校落实立德树人根本任务的内在要求。要坚持目标导向、聚焦学生成长；坚持统筹推进、注重系统协同；运用历史思维、阐明深刻道理；坚持实事求是、讲好中国故事，为有效教学融入提供具体的方法论原则。要遵循教学之道、创新融入之术、找准教学融入点、推进数字化赋能，提升全会精神融入思政课教学的时代感、吸引力和实效性。
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