分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-10-17 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：高阶思维培养在道德与法治课中具有重要意义，有助于帮助学生更好地理解道德观念和法律原则，提升学生的分析和解决问题能力、创新能力等。在道德与法治课堂中，运用引导式教学培养学生高阶思维能力可以采用以下四种策略：一是创设目标明确的体验式学习环境；二是提出具有启发性的结构化问题；三是发起注重个体成就的合作学习；四是呈现多元思维的可视化设计。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-04-23 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：统编小学《道德与法治》教材取得的成功基于其学术底蕴。教材学术性的标准在于教材编写基于研究、教材体现理论自觉、教材对学术问题有所突破。本套教材以研究为基本编写方式，在伦理观、德育观、教材观和教学观上都有学术理论的指导。本套教材探明了儿童经验进教材的路径，厘清了道德教育与法律教育的关系，摸索出了在传统文化教育中体现儿童立场的方法，突破了一些学术难题。“内容至上”的倾向，“应试”化的教学氛围以及对“副科”的轻视，是发扬本套教材学术成就的主要挑战。弘扬教材的学术性，将教材的学术成就转化为实践进步，需要各方面教育主体的共同努力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：初中道德与法治的议题式教学体现了先进的教育理念。教师应走出议题式教学的误区，不将议题等同于主题或问题。在教学过程中，教师应设置合理有逻辑性的核心议题，创设多种活动性的情境进行体验式教学，改进教学评价，聚焦学生发展核心素养，促进其养成正确的价值观、必备品格和关键能力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-09-26 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：道德与法治课程是落实立德树人根本任务的主阵地,也是开展国家意识教育的主渠道。建构统编小学道德与法治教科书中国家意识的分析类目表,运用内容分析法对教科书中的国家意识内容进行研究,发现统编小学道德与法治教科书非常重视国家意识教育内容的呈现,涵盖了国家意识的两大主类目和七大次类目,其中国家认同感相关内容尤为丰富。基于研究结果提出了运用道德与法治教科书渗透国家意识教育的具体策略。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-05 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义，但二者不能等同。儿童立场承认儿童拥有“人”的权利，尊重儿童的特殊性，并强调儿童是发展中的人。儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的，而是辩证统一的。坚守儿童立场，有利于教材激发儿童学习的真正兴趣，建立与儿童生活的联系，并实现学科的融合互动。前人的初步探索表明，中小学德育教材坚守儿童立场是可行的。基于儿童立场，中小学德育教材的编写目的要基于儿童又超越儿童中心；教材要成为激活儿童发展的“活性因子”；教材内容既要重视儿童经验，也要重视人类知识，并对后者进行心理学化处理；教材要重视学习活动的设计，实现“利学易教”；教材语言要溢满童趣且符合儿童年龄。
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