分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-23
摘要：中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-09
摘要：校本课程是中小学课程体系的重要组成部分，应发挥协同育人功能，以促进学生的多样性学习、多元化发展与多通道成才。县级教育管理部门加强校本课程监管，应从“为党育人、为国育才”的认知高度和利于学生发展核心素养的行为准度，主动担当、创新履职，通过政策向导、资源调度与共享机制，引领学校聚焦“发展素质教育”，高质量落实校本课程，促成学校课程结构的完整性，增强课程适应度，使学校育人思想、教师育人观念和学生成长内涵体现时代进步的不同旋律，推动区域教育发展融入我国教育现代化进程。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-07-01
摘要：数学校本课程在培养学生数学核心素养、促进全面发展上起关键作用。运用CiteSpace对中国知网2000-2022年数学校本课程相关论文进行分析，研究发现：我国数学校本课程发文量总体成上升趋势；研究力量呈现多而广的特点，彼此之间缺乏合作交流；研究内容集中于数学校本课程的价值思考、实践探索和内容设计三个主要领域；研究经历了萌芽、发展、多元和成熟四个阶段。今后研究应从以下四个方面着手：紧扣新课标，发展学生核心素养；践行新理念，提高课程开发水平；开发新课程，完善课程开发体系；探索新方向，追踪时代教育热点。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24
摘要：绩溪县是徽文化重要发祥地和核心区，有县级以上非遗代表性传承项目133项。绩溪县扬之小学于2021年申报立项安徽省教育科学研究项目《基于本地非遗资源的小学校本课程建设实践研究》，通过校本课程的开发与实践研究，为本地非遗文化资源的保护与传承提供有效载体，促进学生了解本地非遗文化的悠久历史，领略非遗资源蕴含的独特文化、艺术魅力，使学生增强民族自豪感，对家乡的认同感，培育爱国爱家乡的情感，从小在心里埋下徽文化的“种子”。本文系研究项目的研究总报告，涵盖研究背景、意义，研究目标，研究过程，校本课程目标确立、内容选择、实施组织、评价要素与方式等方面，并对研究经验和研究成效进行梳理和总结。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-05 合作期刊: 《肇庆学院学报》
摘要：乡土文化作为一种文化形态，提供了一个认识和衡量校本课程的独特视角。从乡土文化的理论视角出发，以校本课程为基础，分析校本课程面临现实问题表现出乡土文化缺失的本质特征。据此，校本课程所内含的意义渴望乡土文化的归位，要求明确乡土文化在校本课程开发及实施过程中的可行性、必要性和价值性。与此同时，校本课程的路径取向应融入乡土文化，合理开发“注重乡土文化”的课程内容，系统构建“关注乡土文化”的共同体，全面实现“重视乡土文化”的课程目标。
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