分类： 信息资源管理 >> 图书馆学 提交时间： 2024-10-03
摘要：摘要：[目的/意义]人工智能生成内容（Artificial Intelligence Generated Content，简称AIGC）正逐渐呈现出重塑内容创作生态的趋势，AIGC虚假信息的传播速度快、范围广、迷惑性强，大大增加了甄别难度，侵蚀公众信任。高校大学生作为AI技术的主要受众之一，对AIGC具有较高的接受度和熟悉度，因此对大学生群体甄别AIGC虚假信息的影响因素进行探究具有重要意义。研究结果对提升大学生AIGC虚假信息甄别能力，扩充和延伸高校现行信息素养教育内容，提高大学生人工智能素养具有参考和借鉴价值。[方法/过程]本研究采用半结构式访谈法获取研究语料，基于扎根理论的三级编码程序进行观点归纳。选取14名华中科技大学在校生进行深度访谈收集数据，自下而上归纳出影响大学生群体AIGC虚假信息甄别行为的16个子范畴，并聚焦为个人因素、信息因素、情境因素3个主范畴，构建大学生AIGC虚假信息甄别行为的影响因素模型。[结果/结论] AI素养不足导致大学生缺乏甄别AIGC虚假信息的意识；认知负荷过重导致大学生缺乏甄别AIGC虚假信息的意愿；甄别过程的复杂程度影响甄别成效。最后笔者针对普遍反映的AIGC虚假信息甄别难点，从观察信息的外部特征、核验内容逻辑、反溯信息来源、查询元数据信息、使用AI检测工具5个方面介绍了AIGC虚假信息的甄别方法与技巧。
分类： 法学 >> 民商法学 提交时间： 2024-09-13
摘要：人工智能生成内容应当享有著作权且著作权应当赋予人工智能系统的使用者。美国版权局基于人工智能生成内容的创作主体为人工智能系统否定人工智能生成内容的可版权性并不合理。赋予人工智能生成内容著作权符合劳动产生财产权的哲学原理，可以激励人们的劳动投入，有利于相关产业的发展和创新。当然赋予人工智能生成内容以著作权会产生一定的司法和行政成本，因此对于该内容的著作权登记，应持审慎态度，可以否定其可登记性，或者设立一定的登记门槛，以节约版权登记机关的行政成本。
分类： 应用经济学 >> 金融学 提交时间： 2024-08-23 合作期刊: 《新金融》
摘要：在人工智能迅猛发展背景下，人工智能生成内容（AIGC） 的虚假信息会对金融市场造成极大冲击，甚至会产生恶劣的社会影响，因此探究金融市场AIGC虚假信息的生成、传播与监管具有重要意义。本文首先分析金融市场AIGC虚假信息的内涵、特征与分类，并从生成理论及具体算法两个维度挖掘其生成机理；其次，探索金融市场中AIGC虚假信息的传播动机、传播路径及其影响；再次，对中国相关法律法规进行总结，并深入剖析金融市场AIGC虚假信息的监管困境，同时寻求有效的监管策略和治理方案；最后，立足于中国国情和监管需求，从监管主体、监管原则和监管工具箱三方面提出构建中国金融市场AIGC虚假信息合规性监管体系，以期为金融市场AIGC虚假信息的监管提供技术支持。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：文章先从多要素、多阶段、多环节、全新教学生态系统、信息技术深度融入教学全生命周期等方面，分析数字化教学的复杂性、系统性、特殊性和规律性，从数字化教学的发展历程归纳出改革创新、快速迭代是其本质属性，指出教育数字化转型赋予新时代教师新角色、新内涵——数字化学习(智慧学习)的设计者、开发者、组织者、示范者、指导者、支持者、评价者和研究创新者。然后针对教学理论与教学实践“两张皮”、科研与教学“两张皮”的现泉提出数字化教学研究与改革创新(数字化教研教改)的概念，并界定其广义和独义的概念，阐述其构成及其关系、载体和形式，指出教研与教改是一个逻辑可分、实际难分的和谐统一体，具有一体两面性、和谐相依性、水乳交融性、同频共振与互补增益性和实践回归性。效字化教研教改的载体和形式包括日常教研室活动(备课、说课、公开课、示范课、合课、听课、评课、磨课等)、课题(项目)研究活动、教学比赛及观摩活动、教师培训与研修活动、虚拟教研室活动等。最后依次从理念、目标、问题集、内容体系与方法论等方面阐述数字化教研教改的基本框架，以期为教研员和一线教师提供方向指引。
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