分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-31 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：在全球发展日新月异的背景下，国家对创新型人才的需求日渐突出。基础教育应该成为促进学生创造力发展的重要环节。教学评价对教学有明显的引导作用，而依据布鲁姆教育目标分类学，高中生在学科学习中有多层次的创造力表现。从高中生物教学实践来看，综合运用如纸笔测试、概念图等多种方式评价学生的创造力，对于认识、理解学生创造力并促进创造力培养有积极现实意义。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-31 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：劳动教育课程评价方式的多样性、评价手段的科学性、评价结构的客观性以及评价主体的多元性，是新时代劳动教育高质量发展不可缺少的条件之一。中国人民大学附属中学基于SOLO 分类理论，针对中学劳动教育课程中学生的深度学习现状及存在的问题，将评价体系设计为问卷调研形式，面向566 名高一学生开展调查研究。结果发现，学生的研究能力对合作与交流能力及认知水平没有显著影响，但批判性思维与认知能力存在负相关性，问题解决能力与认知能力正相关性最大。研究揭示了指向深度学习的劳动教育课程需要多关注学生的认知能力进阶与发展，如关注学生的认知特点与层次、创造性思维引导与激发、知识迁移与应用等。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-31 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：在“法治北京”的背景之下，促进初高中法治教育的有效衔接，事关社会主义合格公民的培养、青少年法治教育的需求，是北京以首善标准引领基础教育高质量发展的必然之举。对接当前法治教育资源本土化程度不高、教师队伍衔接递进意识不强、法治教育资源协同性不足等困境，初高中法治教育衔接应推动法治资源运用与北京实际相结合，并在教师联动机制构建中强化教研员的引领与教研组长的组织管理，在法治资源库搭建中深化公检法部门的共建与一线教师的参建，探寻多层次、深聚焦、立体化的初高中法治教育衔接新路径。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：小学数学教育对学生数学思维和能力的早期发展至关重要，小学数学和初中数学的衔接既涉及学习内容上广度和深度的提升，也涉及学生思维从具象到抽象的转变。学段过渡时期，以核心素养为指向，进行大单元整体教学设计，可以将小学阶段碎片化的数学知识，借助大概念串成线、连成面，促进学生结构化知识的形成，锻炼数学思维，感悟数学思想，发展核心素养，进而帮助学生顺利过渡、有效衔接。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：随着2021 年“双减”政策的出台，面对“家长刚需、学生嫌弃、教师无奈”的课后服务现状，宁波市北仑区小港中心学校依托地域特色和育人环境，结合办学理念，注重“五育”并举，从学生内心真实的学习需求出发，访谈家长迫切的教育需求，充分调动教师积极性和创造性，从更新服务理念、革新服务内容、创新服务评价等方面构建与实施课后服务新模式，更好地发挥学校课后服务主渠道和主阵地作用，营造新的教育生态环境，促进家校社协同共育。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：县域中小学教师队伍建设是乡村教育振兴的重要内容。基于阜平县域的调查显示，中小学教师存在自身专业认知不足、学历层次有待提高、年轻教师缺乏专业引领、教科研能力水平欠缺等问题。促进县域中小学教师专业发展要从满足教师专业发展的内生需求和外生需求两方面开展工作。在内生需求方面，要注意教师职业理想与道德的建立、专业知识和技能的提升、学科素养及体系的建构、课程理念和方法的学习、管理方法及手段的优化、科研能力和水平的提高。在外生需求方面，要引导教师学会终身学习、实践家校社协同育人、掌握信息技术教学技能。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：促进城乡义务教育优质均衡发展是振兴县域教育的重要内容之一。近年来，在多项政策的支持和推动下，农村义务教育办学条件得到较大改善，但城乡跨区协作、对口帮扶等工作机制仍然存在一些不足。为打破城乡优质教育共享时空限制、发挥教育信息化优势，构建基于互联网的城乡互动课堂是一种较为理想的方式。它是利用云技术、物联网技术构建的可满足学校之间实现课堂互动以及智能化教学和管理的应用系统，实施“1+N 带X”的互动教学模式、互动校本教研、互动教学组织。这一实践探索已取得显著成果，并成为典型案例。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：为振兴县域教育、深化京冀教育合作，人大附中西山学校在2021 年至2024 年间坚持“阜平有所呼，西山有所应”，在深度调研阜平中学基础上制定精准科学的策略，从学校、教师、学生等方面进行全方位引领、立体式推进，构建面向未来的学习共同体，逐步提升了学生综合素养，促进阜平县教育教学质量的高品质提升，为教育优质均衡发展作出贡献。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：“提出问题，解决问题”，是河北涿州中学工作的“八字方针”。据此“八字方针”，在创新人才教育研究会的指导下，涿州中学建构并实践“问题解决式课堂”。问题解决式课堂强调通过解决学生的问题而完成学生的学习任务。此课堂模式要求学生在“导学案”引领下提出问题、展示问题，最终解决问题。教师在课堂的角色是专家、学者、导演，要在学生提出问题和解决问题过程中给以适时引导和点评。实施问题解决式课堂两年多以来，涿州中学课堂教学质量和学生综合素养有了明显提升，落实了立德树人根本任务。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：根据创新人才教育研究会振兴县域教育保定实验基地的总体安排，人大附中航天城学校对口帮扶高碑店市。在振兴县域教育实践中，人航以“重塑高碑店教育新高地”为目标，针对高碑店市教育状况探索八大路径，“联合教研”是重要路径之一。在联合教研方面，人航与高碑店市成立联合教研管理群，每两周开展一次活动。细致、深入、有针对性的联合教研，逐步提升了高碑店市教师教研水平和教学质量，促进了教育优质均衡发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：超常儿童除在智力发展方面显著优于同龄人，心理发展特点也与同龄人存在一定差异，在培养过程中采取符合超常儿童心理发展规律及需求的培养模式，将为其成为未来社会发展所需求的拔尖创新人才打下坚实基础。东北育才学校超常教育实验部针对超常儿童心理特点，探索出以下培育路径：一是多方合作增强超常儿童自尊感；二是丰富课程设计满足超常儿童求知欲；三是多元化社团活动平衡超常儿童好胜心；四是理想信念教育引领超常儿童德育建设；五是集中培养搭建超常儿童同伴关系建构平台；六是心育引领超常儿童健康发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-28 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：当前，随着以人工智能为代表的信息技术的快速发展，让教育更智能成为未来教育发展的必然选择。作为一所坚持培养具有本土情怀、国际视野的拔尖创新人才的优质学校，人工智能在教育中的应用正成为推动超常儿童培养的重要驱动力。东北育才学校瞄准教育数字化发展趋势，围绕“大数据背景下的教育方式变革”的时代命题，积极推进教育与“互联网+”的深度融合，探索人工智能助力拔尖创新人才培养之路。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-28 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：超常儿童是拔尖创新人才的重要来源，为避免未来我国人才流失，增强学生的报国之志，加强超常儿童的思政教育十分必要。在分析当前超常儿童教育对超常儿童思政素养培养比重偏小、超常儿童已有哲学意识启蒙的基础上，东北育才学校探索出超常儿童思政素养的培养路径：一是拓展思政学科资源，丰富课程类型；二是创设良好人文环境，建立实践平台，在实践中提高思政素养；三是完善德育评价体系，将德育与思政学科教学实践相融合。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-28 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：教育是成全人的过程，超常教育是因材施教的重要体现，是创新人才培养的教育模式之一。东北育才学校从1986 年开始超常教育实验，是国内较早开展、至今仍在坚持探索的为数不多的中学之一。为把超常学生培养成“具有战略视野的科学家”，使其成为“具有创新精神、人文素养并勇于担当、推动社会进步、促进世界和平”的人，东北育才学校坚持科技性与人文性并举，学科素养提升与非智力因素培养并重，在精神引领、课程建设、队伍锤炼、评价改革等方面进行持续探索，积极构建促进学生成长的生命场域，呵护并发展每一名学生的个性潜能。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：以培养科学探索和创新精神为宗旨的创客活动是家庭教育的重要内容之一。在我国“家庭教育促进法”施行、国家“双创”和“双减”政策背景下，研究家庭参与的创客活动有其时代意义和价值。发源于美国麻省理工学院的“家庭创造学习计划”是一项促进家庭共同参与的儿童创造学习计划。分析“家庭创造学习计划”的基本实践，可在家庭创客教育的认知层面和实践方法层面分别给出启示。这对于丰富家校合作形式、促进场馆教育、提升社会化的家庭教育服务能力都有借鉴意义。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务，科学创造性思维是科学创造力的核心，科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022 创造性思维测试工具在广东省6 个城市7 所学校选取397 名15 岁左右中学生进行测量的结果表明，该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱，仅存在少量高创造力个体；技术素养和物化能力不高，缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性思维，应该充分开展技术课程来培养学生的技术素养，认真实施2022 年版义务教育课程方案和课程标准，通过小学科学课程提高学生的物化能力，在初中科学课程中开展跨学科学习，在培养学生个体科学创造性思维的同时培养学生的团队创造力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》注重“教—学—评”一体化设计，主张将评价嵌于教学之中。本研究以一位初中英语新手教师的达标课为例，运用课堂观察、焦点团体访谈与实物收集等方法，勾勒了课堂评价的实践样态，并探究了备课组不同教龄的教师如何理解“教—学—评”一体化视角下的课堂评价。研究发现，新手教师的课堂评价呈现证据收集、描述性反馈、调整与改进的实践样态；备课组不同教龄的教师在访谈中对“何为一体”与“一体何难”阐释了自己的理解。基于以上分析，可以认为，“教—学—评”一体化视角下的课堂评价是师生在课堂生命场中相互注视、彼此回应、共同成长、双向奔赴的过程。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：初中道德与法治的议题式教学体现了先进的教育理念。教师应走出议题式教学的误区，不将议题等同于主题或问题。在教学过程中，教师应设置合理有逻辑性的核心议题，创设多种活动性的情境进行体验式教学，改进教学评价，聚焦学生发展核心素养，促进其养成正确的价值观、必备品格和关键能力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：江苏省天一中学于1985 年开始实行资优教育，在培养学生创新意识、创造力、创新思维方面积累了一些经验。具体到地理学科教学中，学校构建了创造力培养的“三环”理论模型，并从以下几个方面实施：一是意义导入，激发好奇，明确任务；二是深度理解，自主合作，批判质疑；三是素养转化，因材施教，强化引导；四是变式迁移，建构模型，归纳综合；五是归纳反思，成果展示，交流评价。经过多年实践，天一中学地理学科创造力培养取得显著成效，教师素养水平和学生创新能力都获得极大提升。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：科学高效的幼小衔接工作可以帮助幼儿顺利适应小学，提升学习兴趣，培养独立自主的学习习惯。本文以《3—6 岁儿童学习与发展指南》与2022 版义务教育课程标准为依据，编制包含生活习惯与生活能力、社会适应与人际交往、身心健康与动作发展、倾听表达与阅读书写、科学探究与数学认知五大领域的调研问卷，通过对儿童五大领域测评数据的分析，获取儿童入学前的综合水平及个人画像。基于这些数据和分析结果，学校制定了相应的学科教学计划和课程设计，旨在帮助学生全面发展，同时引导家长更好地协助学校做好幼小衔接。
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