分类: 理论经济学 >> 经济史 提交时间: 2024-04-30 合作期刊: 《中共党史研究》
摘要:无
分类: 教育学 >> 课程与教学论 提交时间: 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要:教材治理现代化是教材建设和管理寻求的根本目标。依据中国式现代化生成图景和基本规律,可以发现:教材治理现代化大体经历了初步探索、创新突破和深化拓展三个阶段,并且在阶段迁变中逐步形成了“统权—分权—统分结合”的教材治理转型、“以人民为中心”的教材治理理念、“全流程监管”的教材治理制度、“一核多元共治”的教材治理体系、“上下双向互动”的教材治理形态等基本经验。展望未来,可以通过构建教材质量中心导向的治理观念体系、构筑多元主体互动参与的教材治理共同体、驱动善治目标取向的教材治理文化改革、完善教材治理法律法规与制度化清单等路向,扎实推进教材治理现代化,助力教育强国建设。
分类: 教育学 >> 课程与教学论 提交时间: 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要:近年来,有关教科书二次开发的研究很多,但不少研究是对纸质教科书的有罪推定,对后现代主义课程观的牵强附会,对智能化数字教科书的盲目自信,对已有研究结论的低水平重复,严重消解了教科书本身的权威属性。对教科书的现有批判进行再批判可以发现:后现代主义教科书开发路径缺乏行动方案和操作程序;数字教科书内容创编易加大认知负荷和数字鸿沟;研究结论低水平重复会导致学术假问题和伪创新。事实上,教科书的正当权威是教科书的本质属性和实是信念,它提供了合法知识和经典价值,象征着国家意志和民主策略,彰显着课程逻辑和教学确证。因此,教科书研究者应当严谨治学,坚守学术智识,切忌盲从跟风。
分类: 教育学 >> 教育学原理 提交时间: 2024-04-23 合作期刊: 《华东师范大学学报(教育科学版)》
摘要:依托框架优势、机器优势和嵌入优势的全新算法,将会随着数字平台的搭建、数据资源的挖掘、“人–机”交互的设计,由单纯的计算工具向事务运行规则转变,进而演变为教育数字化转型中不容回避的权力议题。教育数字化转型中的算法权力既有益于管理风险、规范行为和辅助决策,也可能由于自身的局限以及它与教育之间的冲突,导致教育的风险异化、行为降格和决策失衡。要将算法权力规制到安全、可靠的“笼子”之中,除借助算法目标的教育审查、算法设计的教育解释、算法运行的教育监管、算法应用的教育鉴别、算法信息的教育备案、算法责任的教育认定,以构建从背景、过程到结果的规范机制;还应诉诸教育之于算法的祛魅、平衡与扬弃,以凸显“入乎其内却又出乎其外”的制衡思想。
分类: 教育学 提交时间: 2024-05-22 合作期刊: 《比较教育研究》
摘要:中亚五国位于亚欧大陆结合部,具有独特的地缘政治地位。美国为实现国际影响力及维护自身利益,自20世纪90年代中亚五国独立后,将中亚作为对外战略的重要对象。教育外交是美国对中亚战略的重要载体之一。冷战结束后,美国加强对中亚国家的教育外交行动,经历起步展开阶段、调整加强阶段、持续发展阶段和变局调整阶段,以期运用“促进民主”的对外政策,使中亚政治转型向“美式”发展。在教育外交行动中,美国主要采取创办海外分校、设立资助项目、开放教育资源、培训在职教师和开展媒介素养教育等方式,推动与中亚国家的全方位合作。在此过程中形成以战略规划为引领、项目合作为载体、资金扶持为保障、语言推广为纽带和质量评估为反馈的教育外交推进机制。
分类: 教育学 提交时间: 2024-05-22 合作期刊: 《比较教育研究》
摘要:哈萨克斯坦自1991年独立30多年来,通过颁布和实施一系列教育发展战略计划,致力于实现独具特色的教育现代化之路。借助麦克唐纳尔和艾尔莫尔的政策工具分类理论分析,发现哈萨克斯坦利用命令性工具、激励性工具、能力建设工具、系统变革工具和劝告性工具,不断优化教育发展战略目标,调整教育布局,创新政策工具的使用策略,致力于建立哈萨克斯坦的现代教育制度,形成了具有本国特色的教育发展模式。哈萨克斯坦教育发展战略计划的实施遵循“输入-转化-输出”逻辑,并呈现出从命令性工具与能力建设工具引领到命令性工具与激励性工具组合、再到多种政策工具协同创新等特征。哈萨克斯坦是后苏联教育空间中的区域性大国,在破解矛盾与促进发展的统一中逐渐实现建设智慧型国家的发展愿景。
分类: 新闻传播学 >> 传播学 提交时间: 2024-05-07 合作期刊: 《新闻与传播研究》
摘要:信息流动水平是衡量政党组织与动员能力的关键指标。中共早期书报发行主要依托传统流通渠道,以邮寄为主向地方流动。在流通终端,除公开销售外,大量书报依靠各地基层组织在内部分发。这套体系受地方局势、邮政审查等多种外部因素影响,一直不够顺畅。1925年后,中共决心发展自己的党内秘密交通。然而因基层执行不一,中共未能在短时期内组织遍布全国的秘密交通网络。中共早期的信息流通网络虽有助于传播马克思主义,形成轰轰烈烈的革命浪潮,但也表现出层级过多、战线过长、分布过广、反应过慢的特征,以致难以应对革命瞬息万变的斗争要求。1927年大革命的失败意味着城市革命中心论的破产,但从信息传播的角度看,其失利未尝不是早期党内信息流通不畅的必然结果。
分类: 教育学 >> 课程与教学论 提交时间: 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要:《义务教育课程方案(2022年版)》呈现了一些新变化,其中之一是凸显了综合学习的重要价值和实施要求。初中历史学科综合学习的核心要义主要体现为学习目标、学习内容、学习方式以及学习评价的综合。初中历史学科综合学习的实施路径为:整体统摄,开展初中历史学科大单元学习;知识整合,开展初中历史学科大概念教学;实践融通,开展初中历史学科实践;跨界协同,开展初中历史学科跨学科主题学习。