分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：近年来一些论著在评述叶圣陶时，常常出现静态、片面、绝对、主观等问题。根据马克思主义看待事物、评价人物的方式，用发展的、全面的眼光和辩证的、客观的态度看待叶圣陶有关语文教育的观点、实践，可以获得新的认识：他对语文教科书由最初全盘否定到身体力行编写大量经典的语文教科书；对语文课程目的由最初强调学科的专责到主张全面育人；认为选文不仅是例子，还兼有凭借、引子等教学功能。他不赞同汉语、文学分科；不轻视语文知识，但反对系统、孤立地教，主张有选择地、随机地教；反对以文学教育为主，又并不轻视，且重视阅读技能的培养。他的强调满足生活的基本需要、培养基本能力的实用主义语文教育思想是合理的。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：教材治理现代化是教材建设和管理寻求的根本目标。依据中国式现代化生成图景和基本规律，可以发现：教材治理现代化大体经历了初步探索、创新突破和深化拓展三个阶段，并且在阶段迁变中逐步形成了“统权—分权—统分结合”的教材治理转型、“以人民为中心”的教材治理理念、“全流程监管”的教材治理制度、“一核多元共治”的教材治理体系、“上下双向互动”的教材治理形态等基本经验。展望未来，可以通过构建教材质量中心导向的治理观念体系、构筑多元主体互动参与的教材治理共同体、驱动善治目标取向的教材治理文化改革、完善教材治理法律法规与制度化清单等路向，扎实推进教材治理现代化，助力教育强国建设。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：知识教学是教学活动的根基。数字时代的知识变革赋予知识教学新的特征，主要表现为：教学内容的关联性、整合性和开放性不断增强，教学方式的多样化和具身性得以彰显，教学反馈的个性化和过程性更加突出。这些特征有助于化解当下知识教学存在的割裂化、离身化和低效化问题。教材是驱动教学变革的重要力量，数字教材通过重组课程教学内容、引导教学方式变革和优化教学评价而赋能知识教学，最终促进学生发展及其素养提升。把握数字教材赋能知识教学变革的实现路径，应树立与数字时代相适应的教学观念，形成与数字教材性能相匹配的教学方式，慎思数字教材赋能教学变革的限度和尺度。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：认知负荷理论是一种适合解释教材插图学习的理论，它认为学习者的学习活动主要在容量有限的工作记忆中进行，工作记忆有两条信息加工通道，分别负责处理文字内容和图片内容。有待工作记忆处理的文字内容和图片内容要彼此对应，编配方式应有利于学习者整合图文信息，且不宜让学习者的工作记忆负荷过重。在现行教材的代表性样本中，教材编配的大部分插图与文字内容相对应，教材主要采用嵌入、邻近、内容关联词、符号标志关联词等技术帮助学生建立插图与相应文字内容之间的联系，但插图与文字的有效关联技术运用得较少，教材插图的编配缺乏明确的规范。为规范教材插图的编配，应将“对应”作为插图选配的原则，适当提升嵌入技术的使用比例，充分且到位地运用图文关联技术，开展图文关联技术组合效果的研究，加强不同学科教材编写者在插图编配上的相互借鉴。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：教材研究是教材建设的重要组成部分，是教材事业发展的重要支撑。当前，教材建设面临一系列新问题、新挑战，迫切需要高水平研究成果加以支撑，以强化教材研究在推进教材建设高质量发展全局中的重要地位和作用，回应和解决好教材建设的中国化、科学化、规范化、数字化和体系化等问题。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：语文学科大概念具有整合性、纵深性和高阶性等特点，在语文教学中具有重要的课程价值，可破解语文知识的“碎片化”，突破语文教学的“平面化”，改变语文学习的“低阶化”。然而，当前语文学科大概念教学陷入提取依据模糊和实践指导缺乏的实施困境。在主体上考虑学生的兴趣、经验和能力发展，在内容上指向专家思维，涵盖语文学科知识、语文课程知识和语文教学知识，在结构上前后衔接螺旋式上升，在功能上具有迁移价值，以这些为标准，可以明晰语文学科大概念的提取依据。语文学科大概念在宏观层面确立学科核心概念，建构学科思想方法，在中观层面实现抽象概念的课程转化，确立明确的课程组织实施框架，在微观层面实现教学底层设计，形成语文学科大概念教学的层级实践样态。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：数字教材具有国家事权的基本属性。实践中，法律依据不足、权责与协作规范模糊、监督与保障机制不足等因素导致数字教材落实国家事权存在偏离教材目标与宗旨、虚置事权运转程序、扰乱事权运行秩序、悖反事权指向利益等风险。当前，我国数字教材落实国家事权具有鲜明的标准化路向，并体现填补法律规范不足，促进多元主体参与、程序高效运转、创新发展与应用推广等应然路向。数字教材落实国家事权，既要重视标准化路径建设，还要完善数字教材基本法律依据、优化权责体系配置、人财物保障机制。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：晚清时期，教授法自日本引入中国。此后，教授法在我国先后演变为教学法、教学参考书，并最终发展为教师教学用书，至今仍被我国教师广泛使用。在发展过程中，教师教学用书注重政治性，始终与国家教育方针、主流意识形态保持一致；强调实用性，紧紧围绕教科书进行合理补充与适度拓展；突出创新性，始终兼顾国家教育和教师发展的双重需要；坚持多样性，为教师提供不同选择；追求专业性，通过打造懂教材、懂教学的编写人才队伍，维持自身品质。展望未来，教师教学用书确保正确政治方向是必要前提，发掘自身“发展功能”是当务之急，坚持出版发行适度多样化是不拔之策，通过科学研究提升自身品质是必由之路，探索合理的数字化发展路径是长远之道。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：生成式人工智能融入课程教材教法出现了新变化，为此，提出生成式探究学习、生成式课程、教材的智能化助手开发和重构学习资源建设的新思维尤为重要。在教学中应用生成式人工智能，应在国家《生成式人工智能服务管理暂行办法》的指导下，从国家、学校到每一个班级，都要制定学校教育应用生成式人工智能的管理办法，确立在教学中学生使用生成式人工智能的班级教师责任制，开展全员培训，提升教师在教学中合理运用生成式人工智能辅助教学的技能，开展有关生成式人工智能环境下教学改革发展规律的教育科学研究，为人工智能在全社会的普及作好教育准备。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》呈现了一些新变化，其中之一是凸显了综合学习的重要价值和实施要求。初中历史学科综合学习的核心要义主要体现为学习目标、学习内容、学习方式以及学习评价的综合。初中历史学科综合学习的实施路径为：整体统摄，开展初中历史学科大单元学习；知识整合，开展初中历史学科大概念教学；实践融通，开展初中历史学科实践；跨界协同，开展初中历史学科跨学科主题学习。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：近年来，有关教科书二次开发的研究很多，但不少研究是对纸质教科书的有罪推定，对后现代主义课程观的牵强附会，对智能化数字教科书的盲目自信，对已有研究结论的低水平重复，严重消解了教科书本身的权威属性。对教科书的现有批判进行再批判可以发现：后现代主义教科书开发路径缺乏行动方案和操作程序；数字教科书内容创编易加大认知负荷和数字鸿沟；研究结论低水平重复会导致学术假问题和伪创新。事实上，教科书的正当权威是教科书的本质属性和实是信念，它提供了合法知识和经典价值，象征着国家意志和民主策略，彰显着课程逻辑和教学确证。因此，教科书研究者应当严谨治学，坚守学术智识，切忌盲从跟风。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：“文化叙事”作为一种深层次的意义建构，是指某种文化以适合其呈现的叙事策略予以展现，达到“以文化人”的目的。教科书的文化叙事是教科书对嵌入其中的知识进行叙事化处理，将隐藏在故事情节中的文化价值浸润于学生心灵深处，在固本培元中增强学生的文化认同，坚定学生的文化自信。叙事指向的意义关怀、叙事表达的图文共生和叙事效果的润物无声是教科书文化叙事的特点。教科书文化叙事的向度表现为突显时间向度的“宏大叙事”、书写空间场域的“微小叙事”和运用视角转换的意义“叠写”。为实现教科书文化叙事在课堂教学中的具体落地，教师须明晰文化主体的叙事思维、把握复调的互动叙事切口、挖掘微小叙事的深刻意蕴和创设留白的叙事支架。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-04-30
摘要：全面推进乡村振兴呼吁知农爱农新型人才。以田野调查和深度访谈作为主要研究方法，考察小学生知农爱农情怀认同现状，并在此基础上，提出知农爱农情怀融入课堂教学的有效途径，通过科学的方法和课程安排帮助学生走进农村、了解农业，将课堂学习和乡村实践紧密结合，厚植爱农情怀，练就兴农本领，不仅是落实学生科学核心素养培养的重要抓手，对全面推进乡村振兴、实现农业农村现代化事业也具有重要意义。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-04-23 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：统编小学《道德与法治》教材取得的成功基于其学术底蕴。教材学术性的标准在于教材编写基于研究、教材体现理论自觉、教材对学术问题有所突破。本套教材以研究为基本编写方式，在伦理观、德育观、教材观和教学观上都有学术理论的指导。本套教材探明了儿童经验进教材的路径，厘清了道德教育与法律教育的关系，摸索出了在传统文化教育中体现儿童立场的方法，突破了一些学术难题。“内容至上”的倾向，“应试”化的教学氛围以及对“副科”的轻视，是发扬本套教材学术成就的主要挑战。弘扬教材的学术性，将教材的学术成就转化为实践进步，需要各方面教育主体的共同努力。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-04-14
摘要：广度学习是继深度学习之后的一门新兴的机器学习技术，能够快速和泛化地收集和处理数据，在机器学习领域的影响力日益增强，但目前在教育界的应用较为匮乏。深度学习旨在深入解决特定领域复杂问题，而广度学习则强调广泛收集信息，并实现信息的迁移扩展，其核心任务是信息融合与知识发现。广度学习的特征与STEAM教育所蕴含的学科整合、情境真实、技术赋能与问题导向的理念高度吻合。沪教版中学英语教材文本内容涵盖STEAM元素，利于建构指向广度学习能力提升的STEAM课程教学模式，促进探索广度学习应用于教育领域的新路径。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-03-05
摘要：文章从来源期刊、作者单位和地域等方面对《复印报刊资料·小学语文教与学》2022 年度论文转载情况进行统计与分析,回顾了本年度小学语文教育教学研究热点和重点问题所取得的成果,展望了未来研究的主要方向。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-01-05
摘要：通过对中国人民大学《复印报刊资料小学英语教与学》转载的文章进行统计分析,可以看出,2022 年小学英语教育教学研究热点集中于教材分析、义教课标解读、英语学习活动观、戏剧教育实践、单元整体教学、读写教学、作业设计、教师专业发展、评价研究等问题。在未来小学英语教育教学研究的发展中,将特别关注多模态资源的利用与实践、综合实践活动的设计与实施、学业质量标准的实施与测试、英语学习活动观指导下的教学实践、新课程背景下的教研模式创新等问题。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-01-04
摘要：从转载来源期刊、第一作者单位及地域分布、论文研究领域等方面对人大复印报刊资料《中学物理教与学》2022年度转载论文进行统计分析，揭示中学物理教育教学研究现状，对初中物理新课标研究、物理大概念研究、科学探究教学研究、科学思维及其培养、学科融合与项目式学习、物理关键能力测评等重点和热点问题的研究进行了梳理和展望。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-01-04
摘要：从转载来源期刊、第一作者单位及地域分布、论文研究领域等方面对人大复印报刊资料《中学物理教与学》2016-2020年转载论文进行统计分析,揭示中学物理教育教学研究现状,对物理学科核心素养、新课标新教材新高考、深度学习与精准教学、学习进阶与单元教学设计等重点和热点问题的研究进行了梳理。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-01-03
摘要：2020年中国人民大学复印报刊资料《小学数学教与学》共转载论文198篇，论文来源期刊以及作者所属地域比较集中。通过转载论文围绕深度学习与高阶思维培养、信息技术与数学教学的融合、作业设计与命题研究等热点问题进行了梳理。
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