分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-04-23 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：统编小学《道德与法治》教材取得的成功基于其学术底蕴。教材学术性的标准在于教材编写基于研究、教材体现理论自觉、教材对学术问题有所突破。本套教材以研究为基本编写方式，在伦理观、德育观、教材观和教学观上都有学术理论的指导。本套教材探明了儿童经验进教材的路径，厘清了道德教育与法律教育的关系，摸索出了在传统文化教育中体现儿童立场的方法，突破了一些学术难题。“内容至上”的倾向，“应试”化的教学氛围以及对“副科”的轻视，是发扬本套教材学术成就的主要挑战。弘扬教材的学术性，将教材的学术成就转化为实践进步，需要各方面教育主体的共同努力。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-04-23 合作期刊: 《华东师范大学学报（教育科学版）》
摘要：依托框架优势、机器优势和嵌入优势的全新算法，将会随着数字平台的搭建、数据资源的挖掘、“人–机”交互的设计，由单纯的计算工具向事务运行规则转变，进而演变为教育数字化转型中不容回避的权力议题。教育数字化转型中的算法权力既有益于管理风险、规范行为和辅助决策，也可能由于自身的局限以及它与教育之间的冲突，导致教育的风险异化、行为降格和决策失衡。要将算法权力规制到安全、可靠的“笼子”之中，除借助算法目标的教育审查、算法设计的教育解释、算法运行的教育监管、算法应用的教育鉴别、算法信息的教育备案、算法责任的教育认定，以构建从背景、过程到结果的规范机制；还应诉诸教育之于算法的祛魅、平衡与扬弃，以凸显“入乎其内却又出乎其外”的制衡思想。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-04-23 合作期刊: 《华东师范大学学报（教育科学版）》
摘要：“中国教育治理”是最近教育学界经常使用而涵义又不太明确的一个新概念，弄清这一概念的内涵，对进一步推进教育治理理论研究与实践改革十分必要。研究发现，“中国教育治理”包含治理的原意、教育治理的内容和国家治理的指导思想和政策依据三重内涵。第一重内涵是从基点或原点上看，它植根于治理原意“管理”和“疏导”两个方面的意思。第二重内涵是从领域和范围来看，它包含教育治理中“管理”和“疏导”两方面的内容。第三重内涵是从价值引领来看，它关涉以《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中加强中国共产党的领导、进一步完善具有中国特色的社会主义制度等“管理”的一面，以及以人民为中心、处理好各方面关系、调动各方面积极性、共治共享等“疏导”的一面这两方面的精神和政策为依据。中国教育治理，就是要全面遵循这三重内涵做好教育治理。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-04-23 合作期刊: 《华东师范大学学报（教育科学版）》
摘要：教育治理现代化的顺利推进，离不开对教育治理的有效建构。当代中国教育治理的建构，主要得益于改革开放以来我国持续进行的政府职能改革与社会领域建设。基于这两个方面，形成了“国家”和“社会”两种分析进路，前者认为教育治理主要依赖国家建构，并且要凸显国家主体地位；后者主张教育治理是由多元主体参与的共同治理。它们都尝试建构了不同的概念框架及其行动路径，但对“教育”本身均未给予应有的关注。在新时代背景下，首要的是突出“教育”的立场，并把“教育”作为“治理”的共同利益、行动标准和联结方式。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 法学 >> 宪法学与行政法学 提交时间： 2024-04-23 合作期刊: 《华东师范大学学报（教育科学版）》
摘要：教育法典所追求的体系化，应当由体现规范秩序的外部体系与践行价值理念的内部体系共同构成。现有的教育法律主体制度采取的是罗列式结构，这一结构存在缺乏逻辑融贯性、较难覆盖完整、难以彰显法典原则与价值、易使主体定位不清等缺陷，未能达到教育法典体系化的要求。教育法律主体制度应采用层级式结构代替罗列式结构，类型化与概念化思维可以成为建立层级式结构体系的方法论。层级式教育法律主体制度的初步构想为：以受教育者、教育工作参与者、开展教育活动的组织、教育行政机关为抽象主体层级，分别统领包含学生、其他受教育者、未成年受教育者的父母或者其他监护人、教师、其他教育工作者、学校、校外教育培训机构、教育中介组织、公共文化服务机构的具体主体层级。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 社会学 >> 社会学 分类： 外国语言文学 >> 英语语言文学 提交时间： 2024-04-18
摘要：国内学界多将Leadership译为“领导力”，并对其衍生组合概念加以泛化且随意地使用，如教育领域中Educational Leadership，Principle Leadership及Teachers Leadership。既有研究鲜见对Leadership词源和文化视角的严谨考量，不仅无法把握其本质，也引发本土“领导力”研究的歧义模糊。鉴于leadership首义非单一的丰富性，未来相关探讨需结合具体领域或情境对其合理释解。中国领导力的探讨应超越leadership的窠臼，整合本土“领导”与“力”的经典意涵开展知识创新与实践应用。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-04-14
摘要：广度学习是继深度学习之后的一门新兴的机器学习技术，能够快速和泛化地收集和处理数据，在机器学习领域的影响力日益增强，但目前在教育界的应用较为匮乏。深度学习旨在深入解决特定领域复杂问题，而广度学习则强调广泛收集信息，并实现信息的迁移扩展，其核心任务是信息融合与知识发现。广度学习的特征与STEAM教育所蕴含的学科整合、情境真实、技术赋能与问题导向的理念高度吻合。沪教版中学英语教材文本内容涵盖STEAM元素，利于建构指向广度学习能力提升的STEAM课程教学模式，促进探索广度学习应用于教育领域的新路径。
分类： 信息资源管理 >> 情报学 分类： 交叉学科 >> 交叉学科 分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-04-12
摘要： 目的/意义 新文科建设对信息资源管理学科课程群的交叉融合与系统协同提出了更高要求，传统的课程群建设模式已难以满足这一需要。本研究旨在基于中国人民大学信息资源管理学院的一线本科教学实践，提出一种名为“课程立方体”的全新课程建设模式，以有效支撑信息资源管理学科的新型课程群建设。 方法/过程 首先深入剖析新文科背景下传统课程群无法支撑信息资源管理交叉学科课程建设的内在机理，其次针对所凝练的核心共性问题提出课程立方体构建的核心理念，然后基于此提出课程立方体的模式设计方法，进而通过教学实践范例阐述该模式实现方法与效果，最后构建课程立方体建设所需的支撑体系。 结果/结论 归纳了传统课程群“一维课程链”和“二维课程组”的两种建设模式，发现其中存在课程系统性和协同性欠佳的共性问题；明确了课程立方体作为新兴课程群基本组成单元的功能定位，及其知识串联与能力复合双螺旋的教学目标；以层次结构设计、课程耦合方法、课程协同机制共同组成了课程立方体的模式设计方法，进而通过中国人民大学“一线三层四课”实践范例验证了该模式的实际可操作性和实现效果，最后提出了课程立方体的配套支撑体系。研究结果可为新文科背景下以信息资源管理为代表的交叉学科的新型课程群建设与落地实践提供科学参考和有力支撑。
分类： 公共管理学 >> 行政管理 分类： 哲学 >> 中国哲学 分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-04-12
摘要：作为西方舶来领导理论之一的愿景型领导尚缺乏本土化的探索。愿景型领导的本土转化需紧扣vision术语的词源、演化以及作为学术概念的使用,结合我国文化语境等批判性分析其契合性，继而吸纳其先进成分并转化为本土语境的标识性表达。中西方表征人之为人的话语差异以及“愿景”即“志向”的发现为愿景型领导的本土化以及可纳入我国原创的志型领导奠定了基础。愿景型领导本土化的实例启迪学术界笃定文化自信、构建中国自主知识体系教育领导学的方式和路径，更为立足本来、面向未来、借鉴外来的知识创新提供范例，有利于向世界学术界贡献中国智慧、中国方案。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-04-09
摘要：教育数字化已经成为全球共识，通过反思我国教育数字化转型中的几种理念，审视中西方科技教育研究理路的差异，以哲学思辨的方式从世界观的中国式解读开始，创造性地提出“符号世界观”，在此基础上构建符号世界观模型以阐释教育数字化发展的理论范式，探索教育数字化的知识表示、知识分类、知识图谱和实践路径。核心观点：教育是以形式化、结构化的方式传播显知识。知识一般是以结构化的语言文字、图像、数字作为载体来再现事物，人工智能科技发展印证了这一点。最后指出，跨学科知识融通是教育数字化最重要的实践路径。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-03-05
摘要：文章从来源期刊、作者单位和地域等方面对《复印报刊资料·小学语文教与学》2022 年度论文转载情况进行统计与分析,回顾了本年度小学语文教育教学研究热点和重点问题所取得的成果,展望了未来研究的主要方向。
分类： 教育学 >> 成人教育学 提交时间： 2024-02-01
摘要：随着城市逐渐成为实现人们全面发展和社会价值的主要区域,为更好地丰富活到老、学到老这一终身教育理念,学习型城市建设在许多国家如火如荼地开展起来。从国际上看,德国、英国、美国、韩国等国家在经费投入、法律法规、实践项目、质量评估、利益相关者参与等方面值得我国借鉴与学习。面对国际信息全球化的社会背景及国际学习型城市建设逐渐成熟的态势,我国应采取开放包容的态度,从保障经费投入、重视法律法规、推动实践项目、多方利益相关者驱动、完善质量评估等五方面与国际学习型城市建设实现接轨式发展。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-01-18
摘要：通过对2019年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的统计分析可以看出，文章来源较为广泛，在被全文转载的文章中，其源杂志所占篇目较多的依次为《教育研究》《湖南师范大学教育科学学报》《教育研究与实验》等。从第一作者所属单位性质看，高等学校仍然处于绝对主体地位。教育学研究的热点集中于教育学科学化的理论探究、深化教育改革的重点突破与关键举措、现代教育财政制度建设与教育效益的实证分析、德育的多元化、全方位研究、课程论的基础论题研究与教学论的新进展、信息技术重塑教育生态的核心旨趣与发展图景研究、教师专业学习研究与师范教育传统的传承发展、教育史学科发展的哲学审思与经典教育思想研究、比较教育发展的路径研究等方面。中国特色社会主义教育理论研究、构建中国特色的教育学科研究、中国教育现代化研究、美育研究、教材建设研究、科学的教育质量观研究、教师教育体系重构研究、《教育规划纲要》落实中存在问题的研究等是教育学研究的未来走向。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-01-18
摘要：2022年度，人大复印报刊资料《教育学》转载论文来源广泛、栏目丰富，源杂志转载量较高的依次为《教育研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）》等。文章第一作者所属单位性质以师范院校为主，高等学校仍处于绝对主体地位。教育学研究主要集中于中国教育学理论创新研究、深化教育改革的内在逻辑与实践策略、德育的精神缺位困境与实践突破、教学理论的实践关怀路径、信息技术与教育变革的关系审思、教师专业发展的路径优化与师范生培养的模式创新、教育史学危机的出路与经典教育思想研究、比较教育的理论建构取向与中国教育国际影响力的提升策略等八个热点问题。中国特色教育学基本理论问题研究，中国式教育现代化研究，教育、科技、人才三位一体的战略布局研究，加快建设高质量教育体系研究，发展素质教育研究，促进教育公平研究，拔尖创新人才培养与提升自主培养人才质量研究，教育评价改革与创新研究，教育数字化的理论与实践研究，培养高素质教师队伍创新研究等十个问题将会是教育学研究未来一年关注的重点。
分类： 教育学 >> 学前教育学 提交时间： 2024-01-18
摘要：园长负责制是当前我国幼儿园普遍实施的领导制度，但在实际工作中，往往会产生诸多错位。究其原因，可能与当前多种办园体制并行、幼儿园法人与负责人权责不清、园长自身素质不高等有关。园长负责制的错位会架空园长，园长丧失办园自主权等，从而导致幼儿园失去办园活力。矫正园长负责制的错位，可从构建扁平化领导机制、进行分类管理与指导、开展园本管理、负责制与问责制并行、提升园长自身素养等方面入手。
分类： 教育学 >> 学前教育学 提交时间： 2024-01-18
摘要：幼儿园管理是学前教育极为重要的一部分，园长是履行幼儿园领导和管理工作职责的专业人员。利用心理测量学编制了《幼儿园园长胜任力调查问卷》，并分别向辽宁省不同城市的 204 名幼儿园园长和 382 名幼儿园教师发放并进行数据整理。探索自评和他评中幼儿园园长包括管理能力、认知能力、团队领导、决策能力、服务他人、组织承诺六项内容的胜任力水平及其在人口学变量（年龄、任职年限、学历）上的差异，指导园长从不同角度提升其专业水平，提升幼儿园发展的质量。
分类： 教育学 >> 学前教育学 提交时间： 2024-01-17
摘要：3 月 5 曰，国务院总理李克强在《2 0 2 1年国务院政府工作报告》（以下简称《政府工作报告》）中指出，要发展更加公平更高质量的教育，进一步提高学前教育入园率，完善普惠性学前教育保障机制，支持社会力量办园。办好特殊教育、继续教育，支持和规范民办教育发展。人生百年，立于幼学，学前教育的健康发展，人人有责，我们针对学前教育目前发展的瓶颈问题、热点问题，请业内人士发出声音，提出建议，进行探讨，以期推动学前教育健康规范发展。
分类： 教育学 >> 学前教育学 提交时间： 2024-01-17
摘要：《学前教育法草案（征求意见 稿 ）》 （以下简称《草案》）发布之后，业界反响热烈。 《草案》指出，学前教育是重要的社会公益事业，发展学前教育应当以政府举办为主，大力发展普惠性学前教育资源，鼓励、支持和规范社会力量参与。.那 么 ，政府如何投 入 ， 学前教育财政经费比例在同级教育经费中占多大才是合理的比例？营利性民办园和非营利性民办园以怎样的方式发展？幼小衔接进入学前教育法，如何落地？ 0~3岁托育能否进入学前教育法？等等问题，引起业界热切关注。访谈者邀请了国内相关领域的专家为完善学前教育立法，科学推进学前教育规范发展发表真知灼见。
分类： 教育学 >> 学前教育学 提交时间： 2024-01-15
摘要：我国社会转型过程中出现的许多社会性问题，都与家庭教育功能弱化、家庭教育缺乏体系化的社会支持系统等有密切关系。《家庭教育促进法》的出台，标志着我国家庭教育进入新时代，迈入新阶段，具有重大现实意义。当前，家庭教育还存在家长教养能力不足，家园合作质量有待提高，社会支持欠缺等问题。要提升家庭教育水平，必须依靠多方合作，协同共育，才能全面推动家庭教育的开展，为孩子创设良好的教育成长环境。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-01-12
摘要：为提高职业教育教学质量，探索适应市场需求的职业教育模式，建设具有中国特色的职业教育体系，对职业教育的研究趋势进行分析具有重要的作用。从2022年职业教育领域中文和英文学术期刊上发表的科研论文可以发现，国内外职业教育研究主题呈现多元化稳定增长的趋势。国内职业教育研究在体制改革和人才培养的深度上具有明显优势，特别是在职业教育政策改革和人才培养模式的机制和理论研究等方面，国内职业教育研究已形成鲜明特色。国外职业教育研究的范围更广泛，涵盖了更多的学科领域和研究主题，较多关注职业教育实践应用研究。相比而言，国内职业教育研究存在领域和方法较单一、实践性不强等问题。我国职业教育研究需创新和扩展研究视角，从多学科视角探索；进一步加强微观层面的分析；加强实践性，探索中国特色新型实践教学模式。
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