分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-09-27 合作期刊: 《创新与创业教育》
摘要：创新创业教育是高等教育数字化转型的重要阵地，也是数字经济背景下创新型人才培养的重要引擎。基于协同学视角深度剖析创新创业教育数字化转型过程中各子系统的协同框架和作用机理，针对创新创业教育数字化转型过程中创新创业教育生态系统存在的控制参量战略定位不清、序参量支配功能不足和系统内部协同平台资源配置不畅的现实困境，提出创新创业教育数字化转型路径：顶层设计保障数字生态全面覆盖、技术渗透打造全方位数字化育人平台、多方合力共建数字型创新创业人才展示舞台。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-10-29
摘要：新质生产力是以科技创新为核心，要求各行各业在大数据、新科技的发展背景下做出改革与调整，实现“新质”目标的全新概念。职业教育作为教育的重要一环，是培养技术技能型人才的教育类型，而职业教育数字化转型是助推新质生产力的强大动力，是实现“新质教育”不可忽视的重要因素。从新质生产力与职业教育数字化转型的逻辑分析，新质生产力在政策层面为职业教育数字化转型提供方向指引，契合教育高质量发展的远景目标；而职业教育数字化转型通过具体的教育实践、人才支撑为新质生产力提供内生动力。然而，数字化转型作为职业教育的全新尝试，在与新质生产力的配合中不免遭遇困境，存在理念错位：数字化转型与新质生产力概念偏差；培养冲突：技术技能型与创新人才培养目标分散；素养滞后：教育主体的数字素养与社会需求脱节；鸿沟凸显：职业院校的设备更新与科技创新失衡等问题。职业教育在数字化转型过程中，需要稳抓“科技创新”的核心理念，明确“复合人才”的培养目标，深化“产学融通”的办学模式，完善“数字设备”的基础设施，从调整、改革、转型与创新中实现职业教育数字化转型目标，发挥“新质教育”的现实作用，助力新质生产力的发展。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：生成式人工智能融入课程教材教法出现了新变化，为此，提出生成式探究学习、生成式课程、教材的智能化助手开发和重构学习资源建设的新思维尤为重要。在教学中应用生成式人工智能，应在国家《生成式人工智能服务管理暂行办法》的指导下，从国家、学校到每一个班级，都要制定学校教育应用生成式人工智能的管理办法，确立在教学中学生使用生成式人工智能的班级教师责任制，开展全员培训，提升教师在教学中合理运用生成式人工智能辅助教学的技能，开展有关生成式人工智能环境下教学改革发展规律的教育科学研究，为人工智能在全社会的普及作好教育准备。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-09-23 合作期刊: 《南京理工大学学报(社会科学版)》
摘要：新一代信息技术进阶迭代加速了思想政治教育数字化转型,教师数字胜任力成为重要议题。必须厘清从注重数字工具运用的“形”向强调技术化赋能衍生的“神”转变,从着眼算法布控下的“规训”向关照个体“生命自觉”的培育转变,从倚重技术理性向构筑技术在场和价值引领并存的生态转变的发展理念。以教师角色理论为底,探索基于“认知域”“功能锚“伦理层”“生态位”的思政课教师数字胜任力发展路径,即秉持技术因子和价值共识深嵌共融的数字化育人思维,培育教师专业发展与技术动态演进的共生关系和数字能力,重塑与主流价值体系匹配的道德智慧、伦理演绎与精神标识，构建高质量且更具开放度、柔韧性、可持续的教育生态。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-27 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：教育信息化转型到教育数字化已经成为一个新的时代命题；增强现实技术作为虚拟数字化资源，也已成为新兴技术的代表并逐步被运用到教育领域之中。文章通过文献研究发现，增强现实技术具有降低认知难度、低成本强互动的学习正反馈和情境化学习等优势，但也存在着学科范围受限、资源分布不均、忽视教学设计应用等不足。因此。文章构建了增强现实技术在K12教育阶段应用模式。并结合具体案例进行分析。以期为当前K12阶段增强现实技术的应用与研究提供指导与借鉴。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-08-27 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：近两年来，ChatGPT及其与教育的融合引发了热议。研究选取了中国知网(CNKI)中文期刊数据库的311篇“ChatGPT+教育"文献，运用共词分析法，通过高频关键词分析、社会网络分析、聚类分析和多维尺度分析等方法，探析国内“ChatGPT+教育”的发展现状。研究发现，ChatGPT生成原理、人机协同、教育数字化转型和数字素养等是该研究领城的热点。ChatGPT对教育生态的影响、ChatGPT与教育变革论、ChatGPT赋能教育数字化及ChatGPT的教育伦理风险与对策论是当前“ChatGPT+教育"研究的4个主题。研究认为，未来“ChatGPT+教育”研究需加强理论研究，夯实理论基础；质性研究与实证研究并举；加强跨学科研究，拓宽研究视角；构建学术研究共同体。
分类： 信息资源管理 >> 情报学 分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-09-11
摘要：[目的/意义] 在教育数字化转型背景下，探析教育大数据赋能新质人才培养，对推动新质生产力发展和教育范式变革都具有重要现实意义。[方法/过程] 探讨新质生产力对新质人才培养的价值诉求，厘清教育大数据与新质人才培养的关联逻辑，提出教育大数据赋能新质人才培养的具体实践路径。[结果/结论] 教育数字化转型是适应新质人才培养需求的必然趋势，而教育大数据能够成为其核心驱动力。教育大数据与新质人才在培养目标、资源要素、创新驱动等方面存在较强耦合关联，可以通过打造数智教学平台、构建基于教育大数据的人才评价体系，形成个性化、精准化的新质人才培养范式。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-08-28 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：当前，职业教育面临数字化发展，尤其是人工智能快速发展的机遇和挑战。作为职业教育大省的广东省，在粤东西北地区共设置了20所独立的高职院校，是该省高等职业教育的重要部分。因此，研究粤东西北地区高职院校教师如何提升现代信息教学能力，具有理论和实践上的重要价值。文章以粤东西北地区高职院校教师为研究对象，并以扎根理论为基础，通过采用问卷调查和访谈方式等量化和质性研究，得出国家政策、学校治理及教师内驱力是影响粤东西北地区高职院校教师提升现代信息教学能力的3个重要因素的结论，并对如何解决教师信息化教学动力提出了相应对策。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-04-26 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：智能技术的迅速发展引起了教育领域的重大变革，在智能时代的背景下，推动教育的数字化转型已成为推动教育高质量发展的重要途径。 教育数字化转型是持续地利用数字化、网络化和智能化技术手段变革教育系统的复合性的动态发展过程。 智能时代的教育数字化转型，呈现出以学习环境为基础底座、智能技术群落与教育理论深度融合、注重培养多主体数字素养等核心特征。 随着教育数字化转型的持续深入，新型数字技术在教育领域的应用引发了一系列挑战，例如多空间学习数据难以互联互通、新技术对教育教学的赋能体现不够明显、部分教育相关主体的数字素养有待提升等。 面对智能时代教育数字化转型过程中的潜在挑战，可以构建场景驱动的教育数字化转型模式、推动新技术赋能的教学方式变革、强化各主体的数字素养与应用能力，助力教育高质量发展和教育强国目标的实现。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-04-26 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：智能时代的教育数字化转型不仅是技术的创新和应用，更是涉及战略规划、文化转变和能力构建的系统性变革。 在“智能技术与教育数字化转型”专题论坛中，跨学科的专家学者立足于科技革命与教育变革的历史交汇点，分析教育数字化转型的内涵、挑战、机遇和发展方向，提出构建智能化、包容性强、可持续发展的教育生态系统的未来构想。 面对生成式人工智能驱动的科技革命浪潮，教育领域需要主动开展前瞻性探索和实践，塑造与科技革命深度融合、双向赋能、人机协同的新业态。 教育领域要警惕生成式人工智能应用带来的潜在风险，应制定前瞻性政策、理论框架和实践指南，保障教育质量，遵循教育伦理。 同时，教育研究者和实践者应主动转变教育科学研究范式，挖掘生成式人工智能在教育实践应用场景中的价值，推动理论与实践的双向促进。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-06-11 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）最近发布了《2023年EDUCAUSE地平线报告（学生整体教育体验版）》，该报告采用德尔菲法，从社会趋势、技术趋势、经济趋势和环境趋势四方面描述了塑造学生未来高等教育学习体验的１２种宏观趋势，探究了影响学生未来高等教育学习体验的６项关键技术和实践，预测学生未来高等教育学习体验的３种发展场景，为推进未来高等教育高质量发展提供了重要参考。基于非工具性分析视角，采用文本分析和内容分析方法系统解构该报告，可以为我国高等教育数字化转型提供参考。高等教育数字化转型赋能学生学习体验提升，具体路径包括：利用人工智能技术改善学生学习体验，创造可访问和包容的学习体验环境；增强学生与人工智能技术的互动，促进学生对人工智能技术的个性化应用；推进数字技术全方位赋能学生心理健康，加强学生心理健康教育数字化建设；系统建立教师数据素养培训体系，持续构建数据驱动的未来高等教育教学。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 公共管理学 >> 教育经济与管理 提交时间： 2024-01-04
摘要：通过对2023年度人大复印报刊资料《中小学学校管理》转载论文的统计与分析发现，文章来源广泛，《中小学管理》《中国教育学刊》《人民教育》《教育发展研究》等刊物的转载量名列前茅；以论文第一作者的单位统计，高校占比最大，中小学和教科研部门的论文占比有所增加；基金项目论文占近七成，国家级基金项目论文占比最大，且首次超过省部级基金项目论文占比。学校管理研究的热点集中在“双减”政策的成效与风险、学校高质量发展、学校教育数字化转型、拔尖创新人才早期培养、教师减负和教师评价等领域。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：文章先从多要素、多阶段、多环节、全新教学生态系统、信息技术深度融入教学全生命周期等方面，分析数字化教学的复杂性、系统性、特殊性和规律性，从数字化教学的发展历程归纳出改革创新、快速迭代是其本质属性，指出教育数字化转型赋予新时代教师新角色、新内涵——数字化学习(智慧学习)的设计者、开发者、组织者、示范者、指导者、支持者、评价者和研究创新者。然后针对教学理论与教学实践“两张皮”、科研与教学“两张皮”的现泉提出数字化教学研究与改革创新(数字化教研教改)的概念，并界定其广义和独义的概念，阐述其构成及其关系、载体和形式，指出教研与教改是一个逻辑可分、实际难分的和谐统一体，具有一体两面性、和谐相依性、水乳交融性、同频共振与互补增益性和实践回归性。效字化教研教改的载体和形式包括日常教研室活动(备课、说课、公开课、示范课、合课、听课、评课、磨课等)、课题(项目)研究活动、教学比赛及观摩活动、教师培训与研修活动、虚拟教研室活动等。最后依次从理念、目标、问题集、内容体系与方法论等方面阐述数字化教研教改的基本框架，以期为教研员和一线教师提供方向指引。
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