分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-06-18
摘要：数学学科核心素养是一个整体概念，初中学段有七个数学学科核心素养表现和两个跨学科的素养表现.数学教学应以课程内容为载体，逐步培养学生具有基本的数学素养.数学大概念教学的根本在于突出数学内容的主线，关注数学领域之间以及领域内部知识间的关联.大概念教学是培养学生核心素养的必然选择.
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-05-30
摘要：本文从个体学习及社会学习视角综述了2010年以来对于概念学习的心理学和神经科学成果，并论述了包括机器学习关于这一问题的助力等几个与概念学习相关的问题。1.个体学习方面，目前的证据显示对于具体概念，大脑倾向于通过典型特征（共享特征）加工；而抽象概念，语义加工是最重要的认知方式。2.社会学习方面，人际神经同步(INS)被认为是知识高效传递（如师生之间的教学活动）的主要指标，但这一现象只是拓宽了概念来源的渠道，并未改变个体概念学习的基本模式。最终，本文认为，人脑对概念的加工方式依赖于概念自身的特点，因此教学上没有“更好”的策略，只有更“适合”的策略。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-04 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：有效的核心概念界定是提高课题研究质量的重要前提。实践中，做好核心概念界定需把握好四个着力点：一是立足基本常识，把握核心概念的内涵及提取方式：二是做好文献查阅，在借鉴他人成果基础上就核心概念界定提出自身的创新性见解及主张：三是避免改换概念、潜出概念等常见误区，保证核心概念表述清晰一致：四是寻求理论支撑，保证核心概念经得起学理推敲。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-17
摘要：概念是人们对事物本质的认识，逻辑思维的最基本单元和形式。本文通过认知理论下的“概念隐喻”和“概念表征”的多维对比分析，在实践中摸索隐喻认知下小学数学概念表征的路径并归纳影响小学数学概念隐喻认知因素，提出合理化的建议。让概念隐喻成为一种深入浅出、操作方便的概念表征新路径。
分类： 综合学科 >> 综合学科 提交时间： 2024-06-05 合作期刊: 《中国社会科学》
摘要：建构本土自主知识体系以建构标识性概念作为出发点,标识性概念建 构又以理解概念的构成要素和建构原则作为基础。概念由对象、意义、词汇和场域 四种要素组成。四种要素衍生出标识性概念建构的四条原则:与对象相关联的是“差异性原则”,旨在廓清概念的边界;与意义相关联的是 “同一性原则”,旨在提 炼对象的本质属性;与词汇相关联的是 “准确性原则”,旨在使概念以恰当的词汇 得到表达;与场域相关联的是 “谓述性原则”,旨在形成概念之间的相互解释关系。总体而言,一个理想的标识性概念应该满足以下标准:对象边界清晰、反映本质属 性、词汇选择恰当和谓述关系明确。在建构本土自主知识体系的过程中,标识性概 念还需要进一步操作化才能发挥其知识建构的功能。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-05-08 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：语文学科大概念具有整合性、纵深性和高阶性等特点，在语文教学中具有重要的课程价值，可破解语文知识的“碎片化”，突破语文教学的“平面化”，改变语文学习的“低阶化”。然而，当前语文学科大概念教学陷入提取依据模糊和实践指导缺乏的实施困境。在主体上考虑学生的兴趣、经验和能力发展，在内容上指向专家思维，涵盖语文学科知识、语文课程知识和语文教学知识，在结构上前后衔接螺旋式上升，在功能上具有迁移价值，以这些为标准，可以明晰语文学科大概念的提取依据。语文学科大概念在宏观层面确立学科核心概念，建构学科思想方法，在中观层面实现抽象概念的课程转化，确立明确的课程组织实施框架，在微观层面实现教学底层设计，形成语文学科大概念教学的层级实践样态。
分类： 综合学科 >> 综合学科 提交时间： 2024-10-28 合作期刊: 《中国社会科学》
摘要：原创性概念和标识性概念是构成新的知识体系不可或缺的概念基础。建构中国自主知识体系,其实质内容是用中国道理总结好中国经验,提炼出有学理性的新理论,概括出有规律性的新实践,从而把中国经验提升为中国理论;其主要标志则是实现 “术语的革命”,赋予概念以新的思想内涵、时代内涵和文明内涵,形成一系列原创性、标识性概念。 “原创性概念”凸显的是其所实现的 “术语的革命”,“标识性概念”则不仅具有 “原创性”,而且凸显特定知识体系的 “主体性”和 “自主性”。提炼原创性、标识性概念,实现 “术语的革命”,是建构中国自主知识体系的最为重要的概念基础。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-01
摘要：运用大概念来重构课程内容是新一轮基础教育课程改革的重要要求之一。我国语文课程知识存在如下问题：内容僵化陈旧，形态过于单一，缺少层级序列，建构缺乏科学机制。用大概念建构语文课程知识的意义和价值在于：大概念能助力语文课程知识更新，能使离散的课程内容结构化，能为语文教材编写和教学实践提供便利。针对如何用大概念建构语文课程知识有三点建议：坚持“学习者、当代生活、学科专家”三位一体的原则，建构一套科学的语文课程大概念内容体系，开发支撑语文课程大概念的其他知识。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-14
摘要：数运算的教学重点聚焦在引导学生感悟数运算本质的一致性，以核心概念为统领能有效促进数运算一致性的教学。核心概念统整下的数运算一致性教学，教师需要于旧知温习中引入核心概念，孕伏数运算的一致性；于算法多样中外显核心概念，探索数运算的一致性；于算理勾联中内化核心概念，感悟数运算的一致性。
分类： 中共党史党建学 >> 中共党史党建学 提交时间： 2024-07-05 合作期刊: 《教学与研究》
摘要：中共党史党建学作为“土生土长”,最具有中国特色、中国风格、中国气派的中国哲学社会科学体系中的新增一级学科,建构党建学知识体系不能简单套用一般化的自主知识体系建构原则与建构路径,既不能简单化的“标新立异”,更不能“另起炉灶”、走“解构主义”路线;而必须正本清源、守正创新、走“建构主义路线”。概括说来,党建学概念可以划分为政党学基本概念、党建学理论标识性概念与核心概念、党建学重要概念、党建学一般概念。建构党建学知识体系必须立足于政党学基本概念,从党的创新理论中寻找标识性概念、以理论标识性概念与核心概念来构建党建学的概念框架与知识框架,并结合类型化的党建学重要概念与一般概念来进一步构建党建学的概念体系与知识体系,共同构筑起一个开放的、不断发展完善的党建学知识谱系,致力于增强党的创新理论的继承性与民族性、原创性与时代性、系统性与专业性、科学性与世界性,以增强党的创新理论的凝聚力、感召力、传播力、影响力、国际竞争力为价值归依。
分类： 政治学 >> 政治学理论 提交时间： 2024-04-19 合作期刊: 《中国政治学》
摘要：施米特是 20 世纪最重要的政治理论家之一。由于施米特本人与纳粹政权的纠葛，使得研究者对施米特著述的解读往往莫衷一是，言人人殊。作为政治理论家，“政治的”施米特面对的 “敌人”主要有二: 诸如浪漫主义、自由主义这样的思想上的敌人; 诸如制造舆论、掌握强力的意识形态政权这样的现实中的敌人。如果说 “政治的”施米特可作为理解施米特的微观和中观视角，那么，施米特的 “政治”所聚焦的则是施米特政治思想的宏观历史架构和基本问题意识。本文从施米特的 “敌人”类型学入手，透过施米特的理论之眼，在对观美、苏政治品格近似性的基础上，审视中、美政治品格的基本差异，为审视目下中国的政治处境乃至 21 世纪人类文明的基本样态寻找另一种视角。
分类： 信息资源管理 >> 图书馆学 提交时间： 2024-10-12
摘要：[目的/意义]AI数据多样性对于增强AI模型性能、减少偏见与歧视至关重要。然而，当前对AI数据多样性概念对象和特征的研究较少且缺乏系统性。本研究丰富了AI数据多样性的认知，对提升AI数据多样性质量，促进AI模型性能优化，促进系统性能与公平性提升具有理论意义和实践价值。[方法/过程]本研究采用ISO 704:2022概念构建的通用方法，通过系统梳理期刊论文、政策和标准中多样性的概念对象和特征，构建了一个较为全面的AI数据多样性概念体系。[结果/结论]AI数据多样性概念体系，其构成内容包括目标（性能优化与可持续性）、主体（公共利益相关者与AI系统相关者）、对象（人员、数据集/数据、AI系统/技术）、合规要求及关切点（法律行动多样性、技术伦理与社会影响考量）四类概念及概念关系。
分类： 哲学 >> 伦理学 提交时间： 2024-09-03 合作期刊: 《船山学刊》
摘要：在汉语学术语境中，“伦理”与“道德”通常被视作两个“相近相通”甚至可以互换使用的概念，但它们之间的关系并非一直如此。从“西学东渐”进程中的语汇翻译视角看，“伦理”与“道德”的关系呈现出三种形态：一是“道德”隐没于“伦理”；二是“伦理”与“道德”的关系相当于ethics与virtue的关系：三是对“伦理”与“道德”关系的理解，开始融入对中国传统文化中“道”与“理”之关系的探讨。二者关系的演变，不仅反映了西方伦理学在中国的接受进程，也为现代学术概念的使用规范奠定了基础。“伦理”与“道德”的分译，对于理解它们各自的含义以及二者之间的关系具有重要意义。对“伦理”与“道德”关系演变历程的研究，不仅让我们看到了东西方伦理观念的碰撞与交流，也为我们进一步明晰这两个概念的含义提供了历史依据。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-17
摘要：“教育家精神”作为具有中国特色的标识性概念，是在中国教育教学实践中生成和建构的，实质上体现为一种人格化的精神和教育文化现象。“教育家精神”并不是凭空而生的，其背后蕴藏着具有相对稳定性或规律性的运作机理，具体表现在文化逻辑、人本逻辑和伦理逻辑等方面的底层逻辑。而在弘扬“教育家精神”可以从以下几方面着手：以课程为载体，将“教育家精神”融入贯穿到教师教育全过程；以技术为依托，打造“教育家精神”数字化网络宣传学习平台；以制度为保障，发挥“教育家精神”在教师评价中的激励作用。
分类： 哲学 >> 外国哲学 分类： 哲学 >> 逻辑学 提交时间： 2024-10-16
摘要：本文前面部分讨论维特根斯坦《逻辑哲学论》中的“事实”与“原子事实”，“语句”与“命题”的翻译和区分，后面部分列举了各译本全部译错的几个地方。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-14
摘要：数的运算一致性包含整数、小数、分数运算的一致性，如何串联零散的、碎片的知识点，构建数的运算内在的一致性呢？基于大概念视角下围绕数的运算一致性展开探索：横向联结，首探“运算关系”一致性；纵向挖掘，探寻“运算方法”一致性；纵横交错，探秘“运算算理”一致性；领域扩充，再探“单位”内在一致性。
分类： 历史学 >> 中国古代史 提交时间： 2024-07-01 合作期刊: 《管子学刊》
摘要： 孙子兵学作为一个理论体系,建构于一系列核心概念。这些核心概念主要包括“兵”“将”“计”“战”“攻”“胜”六个词语。“兵”指军队和战争;“将”指将领,是用兵作战的军事主官;“计”指计算、计谋,是战争决策和实施的原则和方法;“战”即野战,亦指会战、决战;“攻”指进攻、攻击,或指攻城作战;“胜”即胜利,多指预测性的胜利。每一个词语加上前缀或后缀,又分别构成一组核心概念。孙子以这些核心概念为基础,系统论述战争、战争指导和军队建设问题,并把战争指导原则和方法置于核心位置,从而具有鲜明的军事谋略特质。所以准确地说,《孙子兵法》主要是一部军事谋略著作。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-04
摘要： 随着新课标的颁布，发展学生的核心素养成为教育领域的共识，单元教学设计则成为撬动传统课堂转型的有力杠杆。数学抽象素养是高中生需要重点发展的六大数学核心素养之一，在教学中占有重要地位。函数的概念与性质单元概念众多、抽象程度高，是发展学生数学抽象素养的最好载体。本文以该单元为例，展示基于素养的单元教学设计，说明基于素养的单元教学设计流程。
分类： 文化学 >> 文化学 提交时间： 2024-09-10 合作期刊: 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》
摘要：1990年，木霁弘等当代学者在继承茶马贸易的历史内核、挖掘地方风俗和史料的基础上，在“丝绸之路”“南方丝绸之路”等概念的刺激和启发下，本着学术自觉的意识，提出了“茶马古道”学术概念。这一中国内生的原创性学术概念是对原有“茶马贸易”或“茶马互市”概念的革命，主要体现在概念涵盖的时间和空间范围的扩大、所涉学科和研究视域的拓展、研究议题从国内民族问题到国际性议题的延伸、从单一的学术价值向多维价值的迁移以及从历史文献研究到文化遗产研究的转向等五个方面。“茶马古道”概念具有国际学术影响力，是中国当代学者学术创造能力的体现，具有中国特色、中国风格、中国气派，是构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系的典型例证。但在学术话语转型中，该概念存在语义场过于丰富和多元、地方本位主义和学术边缘化以及强势话语遮蔽所带来的失语等问题。
分类： 信息资源管理 >> 情报学 分类： 政治学 >> 中外政治制度 提交时间： 2024-10-11
摘要：[目的/意义]作为一个跨国界、跨学科、跨领域的舶来、新兴、交叉、热点概念，“数据主权”已形成丰富的研究图景。然而，中文语境下的“数据主权”与英文语境下“data sovereignty”是否指称的是同一事物，亟待进行追根溯源与正本清源。国内现有研究将中文语境下的“数据主权”与英文语境下“data sovereignty”直接划等号，但二者是否指称的是同一事物，亟待进行追根溯源与正本清源。[方法/过程]文章以CNKI和Web of Science为基础检索数据库，对国内外关于数据主权的核心文献进行可视化文献回顾与概念重构。[结果/结论]“Data sovereignty”与“数据主权”在概念的指称、范围、主体、客体等方面具有较大差异性，二者不可直接等同。前者是指国家、组织或个人对其所产生、收集、存储和处理的数据拥有的权利和选择权、控制权，其可以适用于从个体用户到整个社会和国家等多利益相关方的一系列代理；而国内语境下的数据主权则是对传统“主权”概念的延申，权能由国家主体行使。未来，我国应加强检验数据主权在不同场景、不同主体层面上的不同意义及其适用性，以此更好地与国际社会接轨与对话，打破“鸡同鸭讲”的交流困境，开辟新的学术进路。
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